Пояснювальна записка
Сучасна освіта, в теоретичному обґрунтуванні провідного дослідника проблем психології вищої освіти А.А. Вербицького, «розглядається як соціальний інститут, в якому відбувається перехід від переважно інформаційних форм до активних методів і форм навчання з включенням елементів проблемності, наукового пошуку, широким використанням резервів самостійної роботи учнів» [2].
Дане обґрунтування застосовується не тільки на ступенях вищої школи, але і при організації занять за програмою додаткової освіти дітей «Етика і культура спілкування» для вихованців 6-8 років, де створюються всі умови для реалізації їх творчих здібностей та розвитку універсальних навчальних дій.
Завантажити: Метатворческая гра - казка «Будемо знайомі» для дітей 6-8 років (повний конспект) "
Застосування «ігровий» літератури Г. Остера, при ознайомленні з казкою «Бабуся удава» (глава 1. «Будемо знайомі») [3], дозволяє розширити межі особистісної зацікавленості дитини при вивченні різних видів і правил знайомства, творі казок і фентезі, навчанні основам етики, комп'ютерної графіки і изодеятельности.
Мета і завдання метатворческой ігри спрямовані на організацію самостійної діяльності дітей 6-8 років по: вивчення правил знайомства і характерів героїв казки Г. Остера; інсценування різних видів знайомств; вигадування нових подій і героїв казки, зображенню їх на аркуші паперу і обробці за допомогою комп'ютерної графіки; вивчення видавничого творчості при створенні сторінок своєї першої книги.
Передбачуваний метод проведення - метод активного навчання, передбачає:
1. введення вихованок в проблемну ситуацію з вивчення правил знайомства, для виходу з якої їм важливо поповнити скарбничку своїх знань новими словами і поняттями, вивчити їх призначення і застосувати в різних видах творчої діяльності;
2. взаимообучение при спільних обговореннях і колективної діяльності по створенню книги;
3. індивідуалізацію навчання в самостійному пошуку потрібної інформації, створення казок і фентезі з означеної теми;
4. дослідницьку діяльність: вивчення нового матеріалу за правилами знайомства, аналіз, узагальнення, творчість при створенні спільної книги;
5. безпосередність і самостійність взаємодії учнів, при інсценуванні ситуацій знайомств, складанні кросворду і спільному вигадуванні сюжету до казок.
Умови для проведення метатворческой гри передбачають:
? застосування дидактичних принципів (від простого до складного, послідовності, доступності, активності, наочності), які ініціюють дитини на різноманітні види творчої діяльності;
? проведення гри здійснюється в кілька етапів: підготовчий (виконання завдання зі складання переліку слів і правил, необхідних при знайомстві), етап реалізації та рефлексію можна розділити на кілька занять з урахуванням творчих можливостей дітей і часу, відведеного на заняття;
? обладнання: книга казок Г. Остера «Бабуся удава», прості олівці, аркуші формату А 4, гумки;
? технічні засоби навчання: комп'ютери, принтер, брошюровщик.
Методичні поради на підготовчий період
Перед проведенням метатворческой гри, учасникам можна дати завдання з пошуку та самостійного вивчення правил поведінки при знайомстві і складання переліку вивчених слів і правил.
Також можна заздалегідь ознайомити дітей з комп'ютерним редактором зображень GNU Image, навчити правилам використання даного редактора при зафарбовуванні малюнків.
хід проведення
1. Бесіда-діалог «Будемо знайомі» за казкою Г. Остера «Бабуся удава»
2. Ситуаційна гра «Знайомство з казковим героєм»
3. Гра-інсценівка: «Неймовірне знайомство»
4. Творчі гри: «Казкарі» (складання і малювання казок на новий лад), «Юні видавці» (знайомство з комп'ютерною грамотністю і графікою)
5. Рефлексія
сценарій заходу
Бесіда-діалог «Будемо знайомі» за казкою Г. Остера «Бабуся удава»
Педагог пропонує послухати I главу казки Г. Остера «Бабуся удава», де герої мультфільму «38 папуг»: папуга, мавпа, слоненя, удав спробують познайомитися один з одним і обговорити наступні питання:
- Чи можна познайомитися, якщо вже з кимось знайомий? (Граючи-можна)
- Яку гру придумали друзі? (Гру «Познайомимося спочатку»)
- Коли говорять "Будемо знайомі"? (При першому знайомстві)
- Які правила вітання, звернення, знайомства і уявлення потрібно знати щоб відчувати себе впевненими при знайомстві? При відповіді на це питання діти можуть використовувати заздалегідь підготовлені словнички. (Передбачувані відповіді: при знайомстві молодших за віком представляють старшим, або вони представляються самі; першим подає руку людина, якій представили іншого; в гостях знайомить людей один з одним господиня (господар) будинку; якщо ви запізнилися - вибачитеся, то власник дому представить вас всім відразу, привітайтеся відразу з усіма гостями, а не тільки з друзями і сідайте на вільне місце, на яке вкаже вам господар).
Ситуаційна гра «Знайомство з казковим героєм»
Педагог запрошує учасників гри встати в коло і придумати собі ім'я казкового героя.
Кожен з учасників придумує собі ім'я або будь-який псевдонім після чого, зробивши крок вперед, представляється (Наприклад: - Я ... Червона шапочка).
Крім того, потрібно придумати жест, який супроводжує слова і відповідний образ грає.
Наприклад, перший видається і підстрибує.
Як тільки представився перший гравець, другий промовляє: «Дуже приємно познайомитися з« Червоною шапочкою »і повторює жест першого гравця, а потім представляється сам.
Наступні гравці по порядку повторюють ім'я і жест попередніх, а потім самі представляються, відобразивши характерний жест свого героя. І так гра триває по колу.
Гра-інсценівка: «Неймовірне знайомство».
Педагог пропонує граючим розділитися на пари. Кожній парі дається завдання представити неймовірне знайомство і інсценувати ситуацію, в якій знайомляться ...
? квіти на клумбі;
? космонавта з інопланетянами;
? рибалка з русалкою;
? новий власник замку з живуть в ньому привидами;
? кішка з мишкою;
? тварина Африки з твариною або рослиною з іншої країни.
Діти протягом 3 хвилин вибирають ролі і готуються до інсценування. Потім кожна пара представляє свій варіант неймовірного знайомства.
Творча гра: «Казкарі»
Педагог пропонує учасникам гри намалювати і розповісти по малюнку казку «Будемо знайомі» на новий лад, де можна: описати нові події, подолання перешкод, здійснення якогось хитрого задуму героїв; використовувати слова і фрази: «Якось раз», «Будемо знайомі», «Який сьогодні чудовий день», «Здається дощ починається», «Дозвольте допомогти вам», «Без привіту немає відповіді», «Поминай як звали», « Приємно було познайомитись".
Учасники гри простим олівцем роблять начерки майбутньої казки і на диктофон розповідають її сюжет.
Варіанти казок, розказаних дітьми
«Клумбові знайомство»
Одного разу в сонячний, теплий день у дворі на клумбі під великим листом зустрілися гриб і прекрасна квітка - Лілія.
-Будемо знайомі! - сказав квітка. - Мене звуть Лілія, - і він почав свою розмову з розповіді про те, що у нього відбувалося в минулому житті.
Потім заговорив Гриб:
-Здається, дощ починається.
На що Квітка відповів:
-Тепер ми разом і ніщо нам не страшно.
Нові друзі сховалися під великий лист. Під листом вони продовжили бесіду. Гриб розповів про те, яким він був маленькими, як йому було сумно одному. Квітка запропонував йому дружити. Так, з невеликого знайомства, почалася велика дружба маленьких друзів.
«Знайомство з марсіанами»
Як-то раз Юрій Гагарін полетів у космос. Він хотів знайти марсіан. Перед ним стояло завдання подолати космічні дали, і познайомитися з інопланетянами. Він довго летів і виявився на незнайомій планеті. На тій планеті жили інопланетяни, які при появі знаменитого космонавта чомусь злякалися і втекли від нього на своїх кораблях. Він вирішив їх наздогнати і познайомитися.
-Мене звуть Юрій Гагарін, будемо знайомі!
Так перший космонавт познайомився з марсіанами. Тут і казці кінець ...
Творча гра: «Юні видавці»
Педагог заздалегідь фотографує начерки дитячих малюнків і пропонує учасникам гри, при використанні комп'ютерного редактора зображень GNU Image, скориставшись різними кольорами заливки, надати малюнкам кольорове зображення.
Потім кожен з учасників по запису з диктофона друкує текст своєї казки і, до тексту, через Вставку додає малюнок, складаючи сторінки книжки.
Зі сторінок, створених дітьми педагог становить книгу «Казки« Будемо знайомі »на новий лад».
рефлексія
При рефлексії можна скористатися вправою «Плюс-мінус-цікаво» Едварда де Боно [1], доктора медичних наук, доктора філософії Кембриджського університету, фахівця в галузі розвитку практичних навичок в області мислення. Цю вправу можна виконувати як усно, так і письмово, в залежності від наявності часу. Для письмового виконання пропонується заповнити таблицю з трьох граф. У графу «П» - «плюс» учасники записують все, що сподобалося (інформацію і форми роботи, які викликали позитивні емоції, або на думку дитини можуть бути йому корисні для досягнення якихось цілей). У графу «М» - «мінус» записується все, що не сподобалося, здалося нудним, викликало неприязнь, залишилося незрозумілим, чи інформація, яка, на думку дитини, виявилася для нього не потрібній з точки зору вирішення життєвих ситуацій. У графу «І» - «цікаво» діти можуть вписати всі цікаві факти, про які дізналися або, що б їм ще хотілося дізнатися з даної проблеми. Ця вправа дозволяє педагогу поглянути на проведене захід очима дітей, проаналізувати його з точки зору цінності для кожного учасника. Для дітей найбільш важливими будуть графи «П» і «І», так як в них будуть міститися пам'ятки про ту інформацію, яка може їм коли-небудь стати в нагоді.
Методичні поради організаторам
Захід краще проводити в приміщенні, обладнаному комп'ютерами. Для створення емоційного настрою на кожному етапі можна організувати соціо-ігри: «Лакове ім'я», «Ім'я в русі», «Улюблене заняття», де педагог пропонує учасникам стати в коло і кожному по черзі вимовити своє ім'я в ласкавому варіанті, потім можна показати будь-яке просте рух, яке найбільше відповідає його характеру. Всі учасники голосно повторюють ім'я і рух учасника. Далі кожен з учасників може озвучити те, що він любить (наприклад: мене звуть Іван, я люблю танцювати або морозиво). І так гра триває по колу.
Методичні поради на період найближчого післядії
Книгу «Казки на новий лад» учасники можуть презентувати на конкурсах і заходах різних рівнів. Також в перспективі можливе створення електронного варіанту книги.
Список літератури
Е. Боно. Серйозне творче мислення. М., 2005 р
А. А. Вербицький. Активне навчання у вищій школі: контекстний підхід. М., 1991.
Г. Б. Остер. Бабуся удава. Казки. М., 1993.
