Внутрішня і зовнішня мова
Розрізняють 3 різновиди форм комунікативної взаємодії за допомогою мовних структур, а саме зовнішня, письмова і внутрішня.
Чим відрізняється зовнішня мова від внутрішньої? Перша - звернена назовні, до оточуючих людей. Завдяки ній, індивіди транслюють думки, внутрішня ж - це беззвучна мова, відображає те, що суб'єкт мислить. Обидві ці різновиди комунікацій взаємопов'язані. Простіше кажучи, зовнішня мова для оточення, а внутрішня - для себе.
Особливості внутрішньої мови полягають в її винятковості, тобто вона не відображає в пам'яті внутрішню, не передує їй. Вона зароджується в віковому періоді семи років і походить від езопової, спрямованої назовні, мовлення малюків. Егоцентрична комунікація за допомогою мовного компонента у дитини являє собою мова спрямовану всередину по психічному функціонуванню і по конструкції - спрямовану назовні. З початком шкільного періоду виникає трансформація езопової комунікації у внутрішню. До того ж, відбувається розрізнення двох мовних операцій: езопової комунікації і відмежування мови для оточення і для себе, з єдиної мовної операції.
Характеристика внутрішнього мовлення представлена наступними особливостями: стислістю, уривчасті, фрагментарністю. Якби існувала можливість зробити запис внутрішньої розмови, то він видався б незрозумілим, нескладним, уривчастих, невпізнанним в порівнянні з зовнішнім.
Комунікація, спрямована зовні, переважно здійснюється у формі діалогу, який завжди передбачає зорове прийняття співрозмовника, його мови жестів і акустичне розуміння інтонаційної аспекту бесіди. Разом узяті перелічені дві особливості зовнішньої комунікації допускають взаємодію за допомогою натяків розуміння недомовленості.
Внутрішня мова людини не є виключно розмовою про себе. Виконуючи функцію регулювання і планування, вона характеризується іншим, ніж зовнішня комунікація, скороченим будовою. За смисловим значенням комунікація «про себе» ніколи не означає предмет і не несе суто номінативний характер. Одним словом, вона в себе не включає «підмет». Вона відображає, що конкретно потрібно зробити, куди слід спрямувати дію. За будовою вона, залишаючись стислій і аморфної, зберігає свою предикативне спрямованість, визначаючи лише план подальшого пропозиції, судження або схему подальшої операції.
Особливості внутрішньої мови представлені нижченаведеними характеристиками: беззвучно, уривчасті, узагальненістю, вторинністю (освіченістю від зовнішньої комунікації), більшою швидкістю (у співвідношенні з зовнішньої), відсутністю необхідності в строгому граматичному оформленні.
Найчастіше безпосередньо мовні структури в ході комунікації «про себе» заміщуються слуховими, зоровими. Існують взаємозалежності і прояви зовнішнього спілкування і комунікації «про себе». По-перше, перед звуковий подачею думки людина у внутрішньому розмові становить схему або план майбутнього висловлювання. По-друге, письмовою піднесенню, в основному, передує проголошення слів, фраз подумки, в ході якого виникає відбір максимально підходящих структур і розстановка пауз випливає письмового висловлювання. По-третє, за допомогою проведення електрофізіологічного дослідження виявлено присутність в процесі протікання внутрішньої комунікації прихованої артикуляції.
Отже, комунікація «про себе» для здійснення зовнішнього розмови виконує потрібну підготовчу функцію.
Зовнішнє комунікативну взаємодію буває усним чи письмовим. Перше - являє собою звукову мову, що характеризується відносно вільними нормами щодо до вимог зразкових мовних засобів. Вона охоплює: говоріння (трансляція акустичних мовних сигналів, що несуть певну інформацію) і слухання (розуміння акустичних мовних сигналів, а також їх прийом).
Усне мовлення втілюється в двох напрямках: повсякденній (розмовному) і публічному. Щоб їх диференціювати застосовується термін «мовна ситуація», який позначає масу обставин, що впливають на реалізацію мовного спілкування , Його структуру і зміст. Це обумовлює існування таких визначень публічної комунікації. Перш за все, публічної комунікацією іменується вид усного взаємодії, якому притаманні такі елементи мовних умов: численна аудиторія, офіційність заходу (концерт, збори, урок, лекція, засідання та ін.).
Повсякденній комунікацією іменується різновид усного взаємодії, мовні умови якого формує: невелика кількість слухачів і повсякденна обстановка (тобто не офіційна).
Внутрішнє мовлення по Виготському
Над проблематикою взаємозв'язку розумової діяльності і мовного спілкування працювали, і донині трудяться безліч «гуру» психології.
Л. Виготський встановив, що слова відіграють важливу роль у формуванні розумових операцій і психічних процесів людських суб'єктів.
Завдяки експериментам, проведеним Л. Виготським, вдалося виявити у дітей-молодших дошкільнят наявність незрозумілою для дорослого оточення форми комунікації, яку згодом стали називати езопової промовою або «комунікацією для себе». Згідно Л. Виготському, егоцентрична комунікація є носієм формуються процесів мислення малюків. В цьому періоді розумова діяльність крихіток тільки входить на стезю інтеріоризації . Він довів, що егоцентричні спілкування є не просто звуковим супроводом внутрішнього розумового процесу, супутнього руху думок.
Егоцентричні мислення, по Виготському, є єдиною формою існування (формування) думок дітей, і іншого, паралельного, розумового роздуми у дітей на даній стадії просто не існує. Лише пройшовши етап егоцентричного спілкування, розумові процеси в ході інтеріоризації та подальших перебудов будуть поступово перетворюватися в розумові операції, трансформуючись у внутрішню комунікацію. Стало бути, егоцентрична внутрішня мова в психології являє собою інструмент комунікації, необхідний для регулювання і контролю над практичною діяльністю дітей. Тобто, це комунікація, звернена до себе.
Можна визначити такі особливості внутрішнього мовлення, крім перерахованих вище: редукування фонетичних аспектів (скорочена фонетична сторона комунікації, слова розгадувати за наміром висловлюється вимовити їх) і превалювання смислового навантаження слів над їх позначенням. Словесні смисли набагато ширше і динамічніше, ніж їх значення. Вони виявляють інші правила об'єднання і інтеграції, ніж словесні значення. Саме цим можна пояснити труднощі оформлення думок у мові для оточення, в звуковий комунікації.
Отже, у дітей зовнішній прояв мови формується від слова до кількох, від фрази до з'єднання фраз, потім до зв'язковою комунікації, що складається з ряду пропозицій. Внутрішнє спілкування формується в іншому курсі. Малюк починає «вимовляти» ціле пропозиції, а потім переходить до осягнення окремих смислових елементів, розчленовуючи цільну думку на кілька словесних значень.
Проблема внутрішнього мовлення
Проблематика внутрішнього мовлення донині відноситься до досить складним і до кінця незвіданим питань. Спочатку вчені вважали, що внутрішнє спілкування за своєю будовою подібно зовнішньому, різниця полягає виключно у відсутності звукового супроводу, оскільки це мова беззвучна, «про себе». Однак сучасні дослідження довели помилковість описуваного затвердження.
Внутрішню мова не можна сприймати у вигляді беззвучний аналога зовнішнього спілкування. Вона відрізняється істотними особливостями своєї структури, перш за все, уривчасті і згорнутість. Індивід, який користується внутрішньої комунікацією для вирішення будь-якої задачі, розуміє, яка проблема поставлена перед ним, що дозволяє виключати всі, що іменує завдання. У чистому підсумку залишається виключно те, що треба зробити. Простіше кажучи, припис, яким належить бути наступного кроку. Ця характеристика внутрішнього мовлення часто іменується предикативностью. Вона акцентує, що важливо не визначити предмет спілкування, а розповісти щось про нього.
Внутрішнє мовлення нерідко Еліптичність, так в ній індивід пропускає ті елементи, які для нього представляються зрозумілими. Крім словесних формул, у внутрішньому спілкуванні використовуються образи, плани і схеми. Простіше кажучи, всередині себе суб'єкт може не називати предмет, а представити його. Нерідко вона вибудовується в формі конспекту або змісту, тобто людиною намічається тематика роздумів і опускається те, що належить сказати, через популярності.
Внутрішню мова і обумовлену нею приховану артикуляцію слід розглядати як інструмент цілеспрямованого відбору, узагальнення і фіксації інформації, отриманої за допомогою відчуттів. Звідси величезну роль внутрішня комунікація відіграє в процесі наочної і словесно-понятійної розумової діяльності. Крім цього, у виробленні та функціонуванні довільних дій індивіда вона також задіяна.
Чим відрізняється зовнішня мова від внутрішньої?
