Дистанційне підвищення кваліфікації лікарів

Важливий елемент системи безперервної освіти медичних працівників - телемедичні технології. Відповідно до наказу МОЗ вони являють собою не тільки лікувально-діагностичні консультації, а й освітні, наукові та просвітницькі заходи в галузі охорони здоров'я.

З 11 березня 2012 року набули чинності зміни до закону Російської Федерації від 10.07.1992 № 3266-1 "Про Освіті". Цими змінами законодавчо закріплена можливість застосування в освітньому процесі електронного навчання і дистанційних освітніх технологій.

Переваги дистанційного підвищення кваліфікації лікарів

Перевага безперервної освіти з використанням телемедичних технологій в тому, що:

придбання нових знань не вимагає відсутності співробітника на робочому місці на тривалий термін;
роботодавець не витрачає кошти на заміну відсутнього фахівця, на відрядження;
не знижується доступність медичної допомоги для пацієнтів.

Форми телемедичних технологій

При організації освітнього процесу з використанням телемедичних технологій можна поєднувати різні форми роботи:

телеконсультації;
телеконсиліумів;
телевідеоконференціі;
цикли дистанційного навчання.

Дистанційне навчання може бути організовано не тільки в режимі онлайн (режим реального часу), але і в режимі оффлайн (режим відстроченої доставки).

Пілотний проект використання дистанційних освітніх технологій в медицині

У 2011-2012 рр. в ГБОУ ДПО Пензенський інститут удосконалення лікарів Міністерства охорони здоров'я Росії був розроблений і реалізований пілотний проект по використанню дистанційних освітніх технологій.

В його рамках силами восьми кафедр інституту було проведено 16 курсів в режимі онлайн з використанням сервісу Webinar. ru і / або обладнання для відеоконференцзв'язку POLYСOM. У реалізації проекту брали участь співробітники кафедри інфекційних хвороб. У 2011 році ними були розроблені і на бюджетній основі проведено два цикли "Вибрані питання інфекційних хвороб і ВІЛ-інфекція" в режимі онлайн. Причому в одному випадку використовувалося виключно дистанційне навчання.

Замовник проекту

Адміністрація МБУЗ "Міська дитяча лікарня" Кузнецька (Пензенська обл.).

Обсяг і склад курсу

Адміністрація МБУЗ "Міська дитяча лікарня" Кузнецканаправіла на навчання 39 лікарів-педіатрів. Обсяг курсу склав 72 год, сам цикл тривав 37 днів.
У другому випадку навчання 27 лікарів-інфекціоністів на замовлення адміністрації Медичного інституту при ФГБОУ ВПО "Тамбовський державний університет ім. Г.Р. Державіна "було частково дистанційним. Курс об'ємом 144 ч тривав 26 днів.

Проведення циклів дистанційного навчання лікарів на кафедрі інфекційних хвороб здійснювалася в п'ять етапів.

Етапи Дистанційного підвищення кваліфікації лікарів

етап

На першому етапі в залежності від контингенту навчалися і теми циклу визначалися:

мети конкретного проекту;
призначалися учасники-виконавці з боку кафедри.

етап

Підготовка інформаційних ресурсів;
Пазработка навчально-методичних матеріалів;
Створення їх електронних версій (кейсів) на основі "Типової програми додаткової професійної освіти лікарів з інфекційних хвороб" 1.

Комплект навчально-методичних документів (включаючи навчальні електронні кейси) був затверджений на Вченій раді інституту.

До складу кейсів за темою "Вибрані питання інфекційних хвороб і ВІЛінфекція" увійшли:

програма циклу;
навчальний та навчально-тематичні плани;
розклад;
методичні розробки до кожного заняття;
текстові навчальні матеріали з тематики циклу (14 модулів, 43 теми);
електронні версії клінічних розборів за реальними клінічними випадками;
список літератури і нормативних документів, необхідних для підготовки до занять та іспитів;
перелік практичних навичок, які необхідно освоїти за час циклу;
екзаменаційні тести;
ситуаційні задачі;
пакет мультимедійних презентацій та інших ілюстративних матеріалів, розроблених співробітниками кафедри, що містить 165 елементів.

Для проведення іспиту використовувалися тестові завдання з програми "Кваліфікаційний тест з інфекційних хвороб".

етап

На третьому етапі (організаційному) проводилися:

укладення договорів із замовником і сервісом Webinar.ru;
оцінка технічних можливостей в учнів на циклах: визначення місця, термінів і режиму роботи;
технічне тестування телекомунікаційних систем;
вибір модератора і тьюторів 3, в тому числі кураторів інформаційного обміну.

етап

Проведення дистанційного циклу за підтримки відділу медичної інформатики ГБОУ ДПО Пензенський інститут удосконалення лікарів Міністерства охорони здоров'я Росії.

Четвертий етап показав, що вирішальні чинники успішної реалізації дистанційного проекту:

інтерактивність;
зворотний зв'язок зі слухачами при проведенні лекцій, семінарів і практичних занять;
висока дидактична і лікарська кваліфікація викладачів;
обов'язкова демонстрація хворих і проведення клінічних розборів в режимі онлайн (не менше 8-12 за цикл);
интегративность навчальних програм і узгодженість інформаційних ресурсів; контроль якості навчання;
використання сучасної телекомунікаційної апаратури з обох сторін освітнього процесу;
відсутність технічних збоїв телекомунікаційних систем (Інтернет, відеоконференцзв'язок);
кваліфіковані куратори технічної підтримки.

етап

Проводилась експертна оцінка якості дистанційного навчання. Було проведено комплексний аналіз:

результатів іспитів;
матеріалів заключного співбесіди зі слухачами;
оцінок з боку викладачів, які проводили цикли;
відгуків з боку адміністрацій замовників циклів.

Скільки відводиться годин на дистанційне підвищення кваліфікації лікарів

З повним дистанційним навчанням

На циклі з повним дистанційним навчанням заняття проводилися по чотири академічні години в день три рази на тиждень, що пояснювалося графіком роботи ЛПУ. Тому тривалість циклу склала 37 днів.

З частковим дистанційним навчанням

Дистанційна частина циклу з частковим дистанційним навчанням (35 з 144 ч) проводилася в перші сім днів циклу щодня по п'ять академічних годин на день. Потім цикл завершився проведенням в традиційній формі - вісім академічних годин на день, для чого до місця навчання виїхали викладачі кафедри.

Виїзна частина

При проведенні виїзної частини більше часу приділялося закріплення практичних навичок і підвищенню компетентності фахівців. В ході циклів проведено базисний контроль знань з передачею його результатів модератору (по електронній пошті або по факсу). Необхідна умова освітнього процесу - оцінка його якості. Контроль рівня отриманих за результатами циклу знань для лікарів-педіатрів здійснювався за допомогою тестування, контролю практичних навичок і співбесіди.

При проведенні такого багаторівневого іспиту велику увагу було приділено вирішенню ситуаційних завдань, підготовлених співробітниками кафедри на основі клінічних історій хвороби або на прикладах реальних хворих. Лікарі-інфекціоністи після закінчення курсу здавали кваліфікаційний іспит

Після закінчення навчання слухачам видані документи державного зразка: посвідчення - при 72-годинному навчанні; свідоцтво та сертифікат - при 144-годинному навчанні.